Onderwijs(innovatie)projecten brengen verschillende partijen samen, van studenten tot onderwijsdeskundigen. Deze projecten bieden veel kansen, al vragen de gezamenlijke aanpak en de vaak beperkte middelen soms om extra creativiteit en doorzettingsvermogen. In dit artikel reflecteren een docent, onderwijsadviseur, en student-assistent op het project 鈥楨SHPM Kennisbank Kwalitatief Onderzoek鈥 en bovenal het proces: waar liepen zij tegenaan en wat zijn enkele waardevolle lessen?
Onderwijsinnovatieproject 鈥楨SHPM Kennisbank Kwalitatief Onderzoek鈥
Het project 鈥楨rasmus School of Health Policy & Management (ESHPM) Kennisbank Kwalitatief Onderzoek鈥 heeft een duidelijk doel: een centrale plek cre毛ren waar academisch personeel, onderwijsondersteuners en studenten inzichten en leermaterialen over kwalitatief onderzoek kunnen terugvinden. De aanleiding hiervoor is simpel: 鈥淪tudenten die scripties schrijven lopen steeds tegen dezelfde dingen aan, maar hebben niet echt een houvast wat betreft het uitvoeren van kwalitatief onderzoek鈥, vertelt projectinitiatiefnemer en docent Annemieke van Dongen-Leunis (ESHPM). Daarbovenop bestaat de faculteit uit verschillende onderzoeksgroepen, waartussen (nuance)verschillen bestaan die kunnen leiden tot uiteenlopende beoordelingen. De online kennisbank biedt hier een oplossing voor en zorgt voor meer effici毛ntie in het onderwijs: docenten hoeven niet herhaaldelijk dezelfde informatie individueel te reproduceren, (nuance)verschillen tussen secties worden transparant gemaakt, en studenten (en docenten) kunnen makkelijk aan uniforme, betrouwbare informatie komen.
Door de transitie naar een CLI-innovatieproject, voortkomend uit de wens voor meer didactische ondersteuning, omvatte het project een divers netwerk van betrokkenen. Uiteindelijk werkten ESHPM-docenten uit meerdere onderzoeksgroepen, onderwijsadviseurs van Risbo, een CLI-projectmanager, studiomedewerkers en ESHPM-studenten samen. Deze brede samenstelling leverde de nodige uitdagingen op, maar bovenal waardevolle lessen en positieve ervaringen!
ESHPM Canvas Module "Knowledge Bank for Qualitative Research"
Opmerking: Aangezien het project nog lopend is, wordt ook de Canvas-module nog voortdurend aangevuld en verbeterd. Bovenstaande screenshots bieden een eerste indruk.
Effectieve samenwerking: van werksessies tot brainstormsessies
Een bijzonder waardevol onderdeel van het project was het organiseren van een gezamenlijke schrijfsessie. Binnen een tijdslot van drie uur konden docenten vrij inlopen om samen aan video scripts (voor kennisclips) te werken, met directe ondersteuning en feedback van een onderwijsadviseur van Risbo. De grote belangstelling liet zien dat er duidelijk behoefte was aan deze sessie. Onderwijsadviseur Jamie Verstraeten (Risbo) vertelt, 鈥淰anuit Risbo boden we docenten altijd de mogelijkheid om hun scripts per mail naar ons te sturen voor feedback, maar we merkten dat veel docenten hier toch terughoudend in waren.鈥 Om die drempel te verlagen, werd een werksessie georganiseerd: een laagdrempelige manier om docenten effectief 茅n effici毛nt te ondersteunen tijdens het schrijfproces, en niet enkel achteraf bij het eindresultaat. Ook Annemieke spreekt enthousiast over deze manier van werken, 鈥淎ls je tijd reserveert en fysiek aanwezig bent, is het makkelijker om ondersteuning te vragen. Bovendien werkt het als een stok achter de deur om een start te maken met het schrijven van een script.鈥
Tijdens het project werden ook meerdere brainstormsessies gehouden in het Erasmus 美女福利电影院午夜 Lab, waarbij verschillende betrokken partijen aanwezig waren. Met behulp van onderwijskundige modellen, zoals de Innovation Loop en het Critical Items Diagram, werden de deelnemers uitgedaagd om dieper na te denken over verschillende aspecten van het project, waaronder de integratie van de kennisbank in verschillende vakken en de gebruiksvriendelijkheid. Annemieke reflecteert daarbij ook op de rol van Risbo: 鈥淩isbo is eigenlijk didactische ondersteuning; het is geen hulp waarbij je minder werk hebt. In sommige gevallen misschien juist wel meer werk omdat er allemaal vragen aan je worden gesteld.鈥 Deze reflectie benadrukt juist 茅茅n van de grootste meerwaardes van zowel Risbo als de Community for Learning & Innovation (CLI): docenten prikkelen om kritisch en creatief te denken over hun onderwijs(innovatie)projecten, om zo bij te dragen aan een nog beter proces 茅n eindresultaat voor zowel studenten als docenten.
Toegevoegde waarde van het studentenperspectief
Een ander belangrijk onderdeel van het kennisbankproject was het betrekken van studenten in alle projectfasen. Binnen onderwijs- en innovatieprojecten groeit het bewustzijn over het belang van structurele studentenparticipatie, iets wat ook alle ge茂nterviewden nadrukkelijk benoemden. 鈥淛e moet het studentenperspectief goed meenemen, want als zij er niks aan hebben, dan heeft het voor de docent ook geen zin. Het is dan uiteindelijk verloren moeite鈥, aldus student-assistent Katja Rasha (ESHPM). Ook het feit dat docenten en studenten binnen een project vaak vanuit verschillende perspectieven werken en daarbij soms enigszins afwijkende doelstellingen hebben of andere accenten leggen, versterkt de noodzaak om studentenperspectieven toe te voegen. Katja licht toe, 鈥淪oms bracht ik iets in tijdens een discussie, en waren docenten daar best verrast over of hadden ze dat totaal niet verwacht; terwijl dat voor mij dan de normaalste zaak van de wereld is.鈥
Tijdens het kennisbank project werden studenten niet alleen om feedback gevraagd tijdens bijvoorbeeld brainstormsessies, maar ook actief betrokken bij de inrichting van de Canvas-pagina. Annemieke vertelt: 鈥淒e student (Katja) ging zelf aan de slag met het inrichten van de kennisbank en het z贸 inrichten dat het zo toegankelijk en aansprekend mogelijk is voor studenten.鈥 Door het toevoegen van het studentenperspectief werden de kwaliteit en de impact van het project gemaximaliseerd. Voor de studenten zelf is het bovendien ook gewoon leuk en een waardevolle ervaring om betrokken te zijn bij onderwijsontwikkeling. "Studenten ervaren het als waardevol en motiverend om hun eigen mening te vertegenwoordigen en daadwerkelijk een betekenisvolle bijdrage te leveren aan het proces", aldus Katja.
Projectondersteuning van de CLI
Binnen het project bood de Community for Learning & Innovation (CLI) financi毛le ondersteuning bij de ontwikkeling van de kennisclips en het inzetten van onderwijskundige expertise (zoals de onderwijsadviseur van Risbo), en verzorgde ze projectmanagement om het uitvoeringsproces te faciliteren. Heeft dit artikel je ge茂nspireerd om een project te starten met behulp van de CLI? Bezoek dan .
De Community for Learning & Innovation beschouwt het als 茅茅n van haar cruciale taken om onderlinge kennisdeling tussen faculteiten te bevorderen. Hiermee hopen we faculteiten te inspireren, en inzicht te geven in de ondersteuning die de CLI kan bieden en hoe deze kan worden ingezet.
- Meer informatie
Wil je meer informatie over het project of heb je een vraag? Neem dan contact op via cli@eur.nl
- Gerelateerde links
- Meer CLI nieuws
